 IPA简介 |
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| 德国的职业教育 |
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与世界其他国家比较，德国的职业教育地位最高，在整个教育中的比重最大，建有更为系统、完整、有效的职业教育体制和运行机制。以职业学校的理论学习，并与之平行的企业实习实训为主要内涵的“双元制”教育是德国职业教育的特征。获得职业资格证书以后，在工作期间可以通过继续教育还可以获得更高层次的职业资格。
随着高等教育的大众化，更多的学生选择大学和更高层次的研究生教育，参加职业训练的学生急剧减少，职业教育体系受到冲击。鉴于这种世界性的时代潮流，德国政府自1994年着手加强职业教育，1996年建立奖学金制度，资助自愿学习和获得更高职业教育资格的学生，并资助职业教育培训学校和机构。1995年，完成3年职业教育的学生可以获得等同于高等专科教育（FH）的认可（BA）。1996年1月制定《职业继续教育法》。1996年4月，建立奖学金制度。实施1年就有5.5万人申请，其中85%的申请者获得批准。每月的奖学金达到373马克，不足部分可以获得低息贷款，最高可以获得2万马克贷款。根据《职业继续教育法》，国家承担65%的经费，各州承担35%。自1999年全面实施以来，到2000年一年左右政府已经支付4.3亿马克。
社会职业培训，由培训双方签订合同，培训机构承担费用。企业开展培训，参加者个人免费得到培训。继续教育由成人大学和市民大学承担费用。地方自治团体以低收费形式开展广泛的培训。据1996年统计，德国有1000多家培训机构开设400多万种类各种培训课程，600万人参加了各种培训。近年来，55岁以上或退休职员踊跃参加大学教育和培训。(
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